Pflege bei onkologischen Erkrankungen

Unterrichtseinheit
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Die Pflege von Menschen mit onkologischen Erkrankungen erfordert ein fundiertes Wissen über Krankheitsverläufe, Therapieformen und deren Auswirkungen für Betroffene sowie deren Pflege. Die Unterrichtseinheit vermittelt die wichtigsten pflegerischen Grundlagen, um Betroffene fachgerecht zu unterstützen und ihre Lebensqualität zu verbessern.

  • Ernährung & Gesundheit / Gesundheitsschutz / Pflege, Therapie, Medizin
  • Berufliche Bildung
  • 4-5 Unterrichtsstunden
  • Arbeitsblatt, Rollenspiel, Präsentation
  • 3 Arbeitsmaterialien

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14,99 €

Beschreibung der Unterrichtseinheit

Die Betreuung von Patientinnen und Patienten mit onkologischen Erkrankungen ist besonders anspruchsvoll und setzt tiefgehendes Fachwissen sowie ausgeprägte Empathie voraus.

Krebserkrankungen gehen mit komplexen medizinischen Behandlungen, möglichen Nebenwirkungen und erheblichen psychosozialen Belastungen einher.

Pflegefachpersonen spielen eine zentrale Rolle in der Versorgung von Menschen mit onkologischen Erkrankungen. Sie begleiten Patientinnen und Patienten durch alle Phasen der Erkrankung – von der Diagnose über die Therapie bis hin zur Nachsorge. Dabei übernehmen sie nicht nur essenzielle pflegerische Aufgaben wie die Überwachung von Symptomen, das Schmerzmanagement und die Unterstützung bei der Körperpflege, sondern sind auch maßgeblich an der Aufklärung und Beratung beteiligt. Sie helfen Patientinnen und Patienten, mit Nebenwirkungen umzugehen, fördern die Krankheitsbewältigung und stehen als wichtige Vertrauenspersonen zur Seite. Zudem koordinieren sie interdisziplinäre Unterstützungsangebote und tragen dazu bei, die Lebensqualität der Betroffenen zu verbessern. Ein fundiertes Wissen über die Grundlagen der onkologischen Pflege ist daher essenziell, um professionell und bedarfsgerecht handeln zu können.

Die Basis für die Unterrichtseinheit bildet eine PowerPoint Präsentation. Die Lernenden bearbeiten abwechselnd zu den Vorträgen der Lehrkraft Aufgaben auf ihren Arbeitsblättern und erarbeiten eine Präsentation zu Therapieformen bei onkologischen Erkrankungen.   

Unterrichtsablauf

Inhalt
Sozialform / Material

Didaktisch-methodischer Kommentar

In dieser Unterrichtseinheit wechseln sich Phasen der Wissensvermittlung durch die Lehrperson mit Phasen der Einzel- und Gruppenarbeit ab. Methodisch stehen unter anderem Fallbeispiele und Podcasts zur Verfügung, damit sich die Lernenden sowohl theoretisch als auch praxisnah mit der Thematik auseinandersetzen können.

Die sechs Seiten Arbeitsblätter vermitteln grundlegendes Wissen zur Pflege bei onkologischen Erkrankungen und fördern ein tieferes Verständnis für das Thema. Zunächst sammeln die Lernenden zentrale Begriffe zur Onkologie und definieren wichtige Fachbegriffe wie Tumor, Metastase und adjuvante Therapie. Anschließend analysieren sie Ursachen und Risikofaktoren für Krebserkrankungen und erarbeiten präventive Pflegemaßnahmen. In Gruppenarbeit werden zentrale Inhalte aus Podcasts zur Informationsvermittlung und Erhaltung der Lebensqualität in der Krebstherapie reflektiert und ausgetauscht. Eine vertiefende Recherche zu verschiedenen Therapieformen bei onkologischen Erkrankungen führt zur Erstellung eines Posters mit praxisrelevanten Aspekten für die Pflege. Alternativ können die Rechercheergebnisse auch in Form einer PowerPoint-Präsentation aufbereitet werden, um sowohl die Fach- als auch die Medienkompetenz zu fördern. Ein Fallbeispiel sensibilisiert für psychosoziale Herausforderungen und pflegerische Maßnahmen, die Patientinnen und Patienten unterstützen. Abschließend üben die Lernenden die Gesprächsführung in Beratungssituationen und wenden ihr Wissen in praxisnahen Rollenspielen an.

Durch Gruppen- und Paararbeit erhalten die Lernenden die Möglichkeit, ihre Kenntnisse zu vertiefen und durch Diskussionen zu reflektieren. Rollenspiele zu Beratungssituationen fördern zudem die Kommunikations- und Sozialkompetenz der Schülerinnen und Schüler.

Der zeitliche Rahmen für die theoretische Vermittlung liegt bei etwa vier bis fünf Unterrichtsstunden, wobei zusätzlich Zeit für Recherchen, Präsentationen und Reflexionsphasen eingeplant werden sollte.

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Vermittelte Kompetenzen

Fachkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

  • kennen die grundlegenden Begriffe der Onkologie und können zentrale Fachbegriffe wie Tumor, Metastase und adjuvante Therapie definieren.
  • können verschiedene Ursachen und Risikofaktoren für Krebserkrankungen benennen und präventive Maßnahmen ableiten.   
  • sind in der Lage, pflegerische Aufgaben im Kontext onkologischer Erkrankungen zu beschreiben und deren Bedeutung für die Versorgung der Patientinnen und Patienten zu erläutern.

Medienkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

  • nutzen digitale Medien zur eigenständigen Recherche und Bewertung pflegewissenschaftlicher Informationen zu onkologischen Erkrankungen.
  • reflektieren und präsentieren die gewonnenen Erkenntnisse aus den Podcasts in fachlichen Diskussionen.

Sozialkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler

  • arbeiten in Gruppen zusammen, um komplexe pflegerische Themen zu erarbeiten und gemeinsame Lösungsansätze zu entwickeln.
  • übernehmen verschiedene Rollen in Rollenspielen, um Beratungsgespräche mit Patientinnen und Patienten empathisch und professionell zu gestalten.
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Autorin

Portrait von Juliane Sorg
Juliane Sorg

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