Flächenland - Unterricht gegen eindimensionales Denken

Die Flächenland-Parabel von Edwin A. Abbott (1838-1926), eine Gesellschaftssatire aus dem viktorianischen England, dient in der hier vorgestellten Unterrichtseinheit als Basis für grundlegende physikalische und ethisch-moralische Erkenntnisse. Im Rahmen des Einsteinjahres 2005 kann sie, ganz im Sinne Einsteins als Weltbildveränderer, zur Erhellung einiger fundamentaler Zusammenhänge beitragen. "Flächenland" bietet sich dabei für fächerübergreifende Unterrichtsprojekte an. Von den zahlreichen möglichen Anknüpfungspunkten finden Sie eine kleine Auswahl in diesem Popup, die als Anregung dienen soll.

• Was ist Flächenland?
  Für alle, die den Roman noch nicht kennen: Eine Kurzfassung der Story und worum es in der Parabel eigentlich geht.
  

Inhaltliche Kompetenzen

Die Schülerinnen und Schüler sollen

• das Prinzip der Dimensionen erfahren und verstehen.
• den Begriff "Dimension" im physikalisch-mathematischen und im philosophisch-ethischen Sinne definieren.
• die (teilweise gefahrvolle) Situation eines "freien" Denkers innerhalb einer engstirnigen Gesellschaft nachvollziehen können.
• das Entdecken neuer Perspektiven und einer neuen, ungewohnten Weltsicht als innovativ und wichtig für den Erkenntnisfortschritt einer Gesellschaft kennen lernen.
• Zusammenhänge zwischen eindimensionalem Denken und Vorurteilen erkennen.

Ziele im Bereich Medienkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler sollen

• das Internet als Medium zur gezielten Recherche nutzen (üben).
• mit der Zeichenfunktion von Word (oder mit einer Geometriesoftware) umgehen lernen.
• eigene Beiträge ins Internet stellen und in einem Forum die Beiträge der Mitschülerinnen und Mitschüler diskutieren.

Kurzinformation

Didaktisch-methodischer Kommentar

Unterrichtsverlauf und Arbeitsmaterialien
Die Unterrichtseinheit ist modular aufgebaut, Sie können also beliebig Module weglassen, austauschen oder auch erweitern. Dennoch wird auf den folgenden Seiten ein Unterrichtsverlauf beschrieben, der als Vorschlag zu verstehen ist. Dabei findet ein allmählicher Übergang von dem rein physikalisch-mathematischen Verständnis der Dimensionen zu den sozialkritischen und ethischen Aspekten im Zusammenhang mit eindimensionalem Denken statt.

• Allgemeine Hinweise, Modul 1 bis 3
  Der thematische Einstieg erfolgt über ein Experiment oder die Betrachtung von Stereogrammen. Die Schülerinnen und Schüler lernen den Roman kennen, zeichen und betrachten verschiedendimensionale Formen und klären den Begriff der "Dimension".
• Modul 4 bis 8
  Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit den Verständnisschwierigkeiten zwischen der Kugel und dem Quadrat, der Rolle der Frauen in Flächenland und der politischen Dimension von Vorurteilen. Schließlich schreiben sie eine eigene Geschichte.

Fächerverbindender Unterricht - Beispiel Mathematik
Der Flächenland-Roman bietet sich auf vielfältige Weise für fächerverbindende Ansätze an. Wie schön (und humorvoll) diese im Fach Religion/Ethik durchgeführte Unterrichtseinheit mit der Behandlung der mathematischen Inhalte des Romans verzahnt werden kann, zeigt der folgende Beitrag aus dem Fachportal Mathematik. Die dort vorgestellte Lernumgebung kann zum Beispiel zwischen den Modulen 3 (Dimensionen) und 4 (Das Quadrat begegnet der Kugel) zum Einsatz kommen.

• Eine Reise ins "Flächenland" mit GEONExT
  Interaktive Applets, die mit der dynamischen Geometriesoftware GEONExT erzeugt wurden, veranschaulichen Schülerinnen und Schülern den mathematischen Hintergrund von Textpassagen aus dem Roman "Flächenland".

Download

Internetadressen

• Internetressourcen zum Thema Flächenland
  Alle auf den Arbeitsblättern angegebenen Webseiten im Überblick.

Informationen zur Autorin

Birgit Tramnitz ist Oberstudienrätin in Bonn und unterrichtet die Fächer Französisch, Erdkunde und Ethik.

• Mehr Infos im Autorenverzeichnis
  Hier können Sie Kontakt mit Frau Tramnitz aufnehmen. Zudem finden Sie eine Übersicht mit weiteren Lehrer-Online-Beiträgen der Autorin.