Die s-Laute: Regeln und Übungen

Während in Bayern und Nordrhein-Westfalen weiterhin ein scharfer "Biß" legitim ist, müssen die Schülerinnen und Schüler in den meisten Bundesländern ab dem 1. August 2005 in diesem Fall definitiv an das Doppel-s denken. "Fleiß" aber wird in allen Bundesländern in puncto Orthographie gefordert, daran ändert auch die Rechtschreibreform nichts. Die Unterscheidung zwischen stimmlosen und stimmhaften s-Lauten bleibt eine häufige Fehlerquelle bei der Rechtschreibung. Diese Unterrichtssequenz liefert Materialien, mit denen Ihre Klasse den Gebrauch der unterschiedlichen s-Laute trainieren kann.

Kompetenzen

Inhaltliche Ziele
Die Schülerinnen und Schüler sollen

• die verschiedenen s-Laute (s, ss, ß) unterscheiden lernen und wissen, wann welcher s-Laut verwendet wird.
• die verschiedenen s-Laute sicher einsetzen können und die richtige Schreibung von Wörtern mit s-Lauten trainieren.
• Einblicke in ausgewählte Aspekte der deutschen Sprachgeschichte (die Geschichte des ß, des Dudens und der Rechtschreibreform) bekommen (fakultativ).

Ziele aus dem Bereich Medienkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen

• ihre Medienkompetenz im Umgang mit digitalen Rechtschreibprogrammen trainieren, indem sie die Korrekturfunktion des Textverarbeitungsprogramms "Word" kennen lernen und nutzen.
• verschiedene Online-Quellen vergleichen und inhaltlich bewerten.

Kurzinformation

Didaktisch-Methodischer Kommentar

Rechtschreibregeln selbstständig erschließen
Die Schülerinnen und Schüler sollen die Regeln der s-Schreibung im Rahmen des Unterrichts selbst erarbeiten und gleichzeitig ihre Medienkompetenz schulen, indem sie den Umgang mit Übungen und Informationen im Internet erproben und sich kritisch damit auseinander setzen. Anhand der Arbeitsblätter zur Unterrichtssequenz reflektieren sie selbstständig die Probleme der s-Schreibung. Verschiedene Übungen runden die Erarbeitung des Themenfeldes ab.

Binnendifferenzierung im Blick
Durch das Lernen an Stationen wird die Binnendifferenzierung in der Klasse gefördert. Die Schülerinnen und Schüler können ihr Lerntempo in dieser Arbeitsphase selbst bestimmen. Auch alle weiteren Übungen haben verschiedene Schwierigkeitsgrade, so dass die Lehrkraft die Erarbeitung gegebenenfalls binnendifferenzierend steuern kann. Beim (Partner-)Diktat am Computer ist ebenfalls die Selbstständigkeit der Schülerinnen und Schüler gefragt. Grundkenntnisse im Umgang mit "Word" und dem Speichern von Dateien werden in der Lerngruppe dabei vorausgesetzt.

• Einführung in die s-Laute und ihre Regeln
  Die Zusammenhänge zwischen Lautung und Schreibung
• Training an Stationen
  Stationenlernen fördert Selbstständigkeit und Binnendifferenzierung
• Der sprachgeschichtliche Hintergrund
  Ein Exkurs zum ß, zum Duden und zur Rechtschreibreform
• Vertiefung und Sicherung
  Weitere Anwendungsübungen und ein Abschlussdiktat

Download

Zusatzinformationen

• Internetressourcen
  Ausgewählte Links für die Recherche im Unterricht

Informationen zu den Autoren

Alexandra Kuhn, Samuel Lange, Kristina Maier und Stefanie Mehring studieren Deutsch an der PH Karlsruhe. Sie haben diese Unterrichtseinheit im Rahmen des Fachseminars "Neue Medien im Deutschunterricht" von Dr. Sybille Seib im Sommersemester 2005 entwickelt. Zu den Arbeitsschwerpunkten von Dr. Seib zählen die Internetnutzung im Deutschunterricht sowie Unterrichtskommunikation, Schreibberatung und -förderung.