Gestaltungskompetenz

Die zehn Teilkompetenzen zur Bildung für nachhaltige Entwicklung

Die sogenannte Gestaltungskompetenz kann in zehn Teilkompetenzen aufgegliedert werden. Hier werden die Teilkompetenzen und zugehörige Beispiele für Unterrichtsprojekte genannt.

• 1. Weltoffen und neue Perspektiven integrierend Wissen aufbauen
  Die Schülerinnen und Schüler kennen Konzepte zur Nachhaltigkeit in Politik und Gesellschaft und können das Handeln von Entscheidungsträgern bewerten.
• 2. Vorausschauend denken und handeln
  Die Lernenden setzen Methoden der Zukunftsforschung ein, um Probleme zu analysieren, zu bewerten und entsprechendes Handeln abzuleiten.
• 3. Interdisziplinär Erkenntnisse gewinnen und handeln
  Die Lernenden analysieren Zusammenhänge von Ökologie, Ökonomie, Politik, Konflikten, Armut und Gewalt und beurteilen Konzepte und Visionen von sozialer Gerechtigkeit.
• 4. Gemeinsam mit anderen planen und handeln können
  In der Gruppe analysieren die Schülerinnen und Schüler unterschiedliche Standpunkte und können Meinungsverschiedenheiten demokratisch austragen.

• 5. An Entscheidungsprozessen partizipieren können
  In Form von Planspielen oder Mediationen ermitteln die Lernenden Verfahren, wie sich Gruppen über Ziele und Prozesse verständigen und Konflikte bewältigen können.
• 6. Andere motivieren können, aktiv zu werden
  Den Schülerinnen und Schülern sind Motive für eine Teilhabe an demokratischen Entscheidungsprozessen und an nachhaltigem Handeln bekannt.
• 7. Die eigenen Leitbilder und die anderer reflektieren können
  Die Schülerinnen und Schüler beschreiben Lebensweisen, die sich an einem nachhaltigen Konsum orientieren.

• 8. Selbstständig planen und handeln können
  Die Schülerinnen und Schüler entwerfen eigene Lebenspläne und beschreiben persönliche Projekte unter Gesichtspunkten der Nachhaltigkeit.
• 9. Empathie und Solidarität für Benachteiligte zeigen können
  Die Lernenden stellen Möglichkeiten dar, Empathie und Solidarität mit benachteiligten Menschen und Gemeinschaften zu üben.
• 10. Sich motivieren können, aktiv zu werden
  Die Schülerinnen und Schüler wenden Verfahren der Selbstmotivation an, um sich für nachhaltige Wirtschafts- und Lebensformen zu engagieren.

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