Gabi Reinmann
18.12.2008

Entwicklung und Qualität einer Lernumgebung

Anhand der Lernumgebung Tech Pi und Mali Bu wird in diesem Artikel beleuchtet, welche Akteurinnen und Akteure bei der Entwicklung einer solchen Lernumgebung involviert sein sollten und welche Qualitätsgrundsätze von Bedeutung sind.
 

Wie entstehen mediale Lernumgebungen für die Schule? Wer sind die Entwickler und welche Qualitätsgrundsätze kommen dabei zum Tragen? Welche Rolle spielt die Wissenschaft in einem solchen Entwicklungsprozess und welchen Nutzen hat man in der Praxis, wenn Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler beteiligt sind? Was können und sollen praktizierende Lehrerinnen und Lehrer im Entstehungsprozess zur Qualität beitragen? Und in welchem Verhältnis stehen Wissenschaft und Praxis dabei? Der folgende Beitrag möchte anhand der Entwicklungsgeschichte einer medialen Lernumgebung für den naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht mögliche Antworten auf diese Fragen geben und die dabei auftretenden Chancen und Grenzen diskutieren.

 

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Entwicklung als wissenschaftlicher Akt

In der Forschung werden Projekte wie Tech Pi und Mali Bu mit der hier kurz skizzierten Arbeitsweise nur zögerlich als wissenschaftlicher Akt anerkannt. Unter der Bezeichnung "Design-Based Research" etablieren sich vor allem in den USA und anderen englischsprachigen Ländern allmählich Standards, wie aus einer gezielten Kooperation zwischen Wissenschaft und Praxis bei der Entwicklung medialer Lernumgebungen sowohl ein praktischer Nutzen als auch ein wissenschaftlicher Erkenntnisgewinn resultieren kann.

Download

techpi_malibu_zwischenbericht.pdf
 

Informationen zur Autorin

Prof. Dr. Gabi Reinmann ist Professorin für Medienpädagogik am Institut für Medien und Bildungstechnologien an der Universität Augsburg.

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