Surrealismus - vom Orientteppich zur Bildmontage am PC

In dieser Unterrichtseinheit lernen die Schülerinnen und Schüler den Kunststil Surrealismus anschaulich und kreativ kennen und fertigen ein Kunstwerk am Computer an, bei dem ein eigenes Fotomotiv durch Elemente eines Orientteppich-Fotos verfremdet wird. Begleitend erfahren die Jugendlichen Wissenswertes über die Entstehung von Seide und erkunden ein Teppichgeschäft, in dem sie selbst die Teppichfotos machen. Kriterien zur Bewertung und Fragen zur Erkundung erarbeiten die Lernenden selbst.

Kompetenzen

Fachkompetenzen
Die Schülerinnen und Schüler sollen

• die Kunstepoche Surrealismus und bedeutende Werke kennenlernen.
• sich mit dem Künstler René Magritte intensiv auseinander setzen.
• einen Fragenkatalog für eine Betriebserkundung im Teppichgeschäft erstellen.
• das Teppichgeschäft unter verschiedenen Aspekten erkunden.
• einen ausgewählten Teppich beschreiben.
• ihrer Gesamtkomposition einen Titel geben.
• ein Bild nach verschiedenen Aspekten betrachten und darüber sprechen.
• einen Kriterienkatalog für die Bewertung der eigenen Arbeit aufstellen.

Medienkompetenzen
Die Schülerinnen und Schüler sollen

• Teppiche und ein selbst gewähltes Motiv fachgerecht von verschiedenen Seiten fotografieren.
• Fotos auf den Computer übertragen.
• mithilfe einer Bildbearbeitungssoftware eine Fotomontage erstellen.
• mit einem Textverarbeitungsprogramm arbeiten.
• im Internet recherchieren.

Sozialkompetenzen
Die Schülerinnen und Schüler sollen

• in unterschiedlichen Teams zusammen arbeiten.
• sich gegenseitig unterstützen und helfen, sowie Hilfe einfordern, wo sie nötig ist.
• mit den Fachleuten einen freundlichen, interessierten, aufgeschlossenen Umgang üben.
• in der Gruppe die Arbeit selbst organisieren und Ergebnisse vor der Klasse vortragen.

Kurzinformation

Didaktisch-methodischer Kommentar

Bei der Erstellung eines surrealistischen Bildes lassen sich Dinge darstellen, die in der Realität so nicht vorkommen. Diskussionen über gelungene oder weniger gelungene "Spinnereien" sind dabei erwünscht und schulen die Wahrnehmung, den Geschmack und die ästhetische Bildung. Surrealismus ist ein Kunststil, der Jugendliche fasziniert und je nach Bild Gefühle von Begeisterung bis Ekel auslöst. Da die Grenzen zur Realität aufgehoben sind, lässt das Thema auch eher leistungsschwächeren Schülerinnen und Schüler eine Chance, durch einen verblüffenden Einfall ein Bild zu entwerfen, das ihnen Anerkennung in der Klasse einbringt.

• Ablauf der Unterrichtseinheit, Teil 1
  Im ersten Teil der Sequenz erfahren die Lernenden etwas über die Elemente des Surrealismus sowie die Entstehung von Seide und bereiten eine Betriebserkundung vor.
• Ablauf der Unterrichtseinheit, Teil 2
  In Teil 2 erstellen die Lernenden einen Kriterienkatalog für die Bewertung eines surrealen Bildes, fertigen Fotos an und kreieren ihre eigene Bildmontage.
• Hintergrundinformationen
  Die Unterrichtseinheit ist in vielen Fächern einsetzbar. Weitere Informationen zur Konzeption der Sequenz finden Sie hier.

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Arbeitsmaterialien

Lösungsvorschlag

• Mögliche Lösungen
  Damit Ihre Schülerinnen und Schüler die Lösungen auch wirklich selbst erarbeiten, sind diese nur im Bereich "Mein LO" zugänglich.

Zusatzinformationen

• de.wikipedia.org: Surrealismus
  Die freie Enzyklopädie liefert einen ausführlichen Überblick über den Begriff, die Entstehung, die Mitglieder und vieles mehr zum Thema Surrealismus.
• kunst-zeiten.de: René Magritte
  Die Homepage "Moderne Kunst verstehen!" gibt einen kurzen Überblick über Magritte, sein Werk, seinen Lebensweg und den Surrealismus.
• de.wikipedia.org: Orientteppich
  Wikipedia bietet Ihnen einen Überblick über Geschichte, Herstellung, Muster, Kinderarbeit, Produktionsstätte, Literatur und vieles mehr rund um das Thema Orientteppich.

Literaturangaben

• Jacques Meuris
  René Magritte. 1898-1967. Köln: Taschen Verlag 2007.
• Louisiana Revy
  Magritte, Louisiana Museum of modern Art, Humlebaek, Denmark 1999, Vol. 39 No. 3 August.
• Joachim Nagel
  Wie erkenne ich? Die Kunst des Surrealismus. Stuttgart: Belser Verlag 2007.

Informationen zu den Autorinnen

Tina Daub ist ausgebildete Grund- und Hauptschullehrerin. Sie studierte Kunst als Hauptfach und absolvierte eine theaterpädagogische Grundausbildung. Im Hauptschulteil ihrer Ausbildung war sie an der Grund- und Hauptschule Wendelsheim tätig und wurde dort von der Mentorin Heidi Haaf betreut. Zurzeit ist sie Klassenlehrerin und Kiga-Kooperationslehrkraft in der Lammerberg-Grundschule Albstadt-Tailfingen.

Heidi Haaf ist ausgebildete Grund- und Hauptschullehrerin und EDV-Fachfrau für Wirtschaft. Sie arbeitete mehrere Jahre lang an der Zentralen EDV-Stelle des Ministeriums für Kultus und Sport in der Fortbildung und Betreuung der kleinen Schulbehörden sowie an verschiedenen Schulen als Lehrerin.

• Mehr Infos im Autorenverzeichnis
  Hier können Sie Kontakt mit Frau Haaf aufnehmen und finden eine Liste mit allen Beiträgen der Autorin bei Lehrer-Online.

Kommentare zu dieser Unterrichtseinheit

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