Diese Unterrichtseinheit im Fach Französisch für die Klassen 9 und 10 führt die Lernenden über authentische Internettexte in die französische Region Nord-Pas-de-Calais ein. Dabei fördern sie ihre Kompetenzen in Landeskunde, selektivem Lesen, Informationsrecherche, schriftlicher Ergebnissicherung und Präsentation. Die Unterrichtseinheit ermöglicht einen motivierenden Zugang zur französischen Region Le Nord-Pas de Calais und verbindet landeskundliches Lernen mit einem gezielten Training der Lesekompetenz . Ausgehend von der Region rund um Lille sowie weiteren Orten wie Arras setzen sich die Lernenden mit einem Raum auseinander, der im Frankreichbild deutscher Schülerinnen und Schüler häufig unterrepräsentiert ist. Dabei arbeiten sie mit authentischen Lesedokumenten aus dem Internet und erschließen Informationen nicht nur inhaltlich, sondern auch methodisch. Im Mittelpunkt steht das selektive beziehungsweise suchende Lesen (Scanning) . Anhand eines gelenkten Aufgabenblatts recherchieren die Lernenden innerhalb einer Unterrichtsstunde gezielt Informationen aus einem umfangreicheren Textkorpus, als es in der Lehrbucharbeit meist üblich ist. So erfahren sie, dass sie bereits zentrale Strategien des fremdsprachlichen Lesens anwenden können und diese weiter ausbauen. Die Unterrichtseinheit greift damit einen Kompetenzbereich auf, der im Französischunterricht und in der fachdidaktischen Diskussion seit Jahren besonders relevant ist. Zugleich fördert das Material die schriftliche und mündliche Textproduktion : Ergebnisse werden stichwortartig festgehalten, strukturiert ausgewertet und in kurzen Präsentationen zusammengeführt. Ergänzende Lernzielkontrollen können zur Vertiefung oder zur Überprüfung des Leseverstehens eingesetzt werden. Die Einheit eignet sich damit besonders für einen kompetenzorientierten Französischunterricht, der Landeskunde , Methodentraining und kommunikative Anschlussaufgaben sinnvoll miteinander verknüpft. Die Unterrichtseinheit ist kompetenzorientiert angelegt und verknüpft Landeskunde , Leseverstehen und Methodentraining in sinnvoller Weise. Im Zentrum steht der Ausbau zentraler Lesestrategien, insbesondere des selektiven beziehungsweise suchenden Lesens (Scanning) . Die Lernenden arbeiten mit einem gelenkten Aufgabenblatt und erschließen innerhalb einer Unterrichtsstunde gezielt Informationen aus einem authentischen, umfangreicheren Textkorpus aus dem Internet. Gerade dadurch wird deutlich, dass fremdsprachiges Lesen nicht ausschließlich auf vollständiges Verstehen ausgerichtet sein muss, sondern auch das rasche Auffinden relevanter Informationen eine zentrale Kompetenz darstellt. Didaktisch besonders gewinnbringend ist die Verbindung von regionaler Landeskunde mit einer klar fokussierten Rechercheaufgabe. Die Lernenden erweitern ihr Wissen über Le Nord-Pas de Calais und setzen sich zugleich mit einer Region auseinander, die im Unterricht häufig weniger präsent ist. Durch die Arbeit mit authentischen Online-Materialien entsteht ein lebensweltlich anschlussfähiger Zugang, der die Relevanz der Inhalte erhöht und die Anwendung von Lesestrategien in einem realistischen Kontext unterstützt. Methodisch führt die Einheit von der Informationsentnahme zur Sprachproduktion : Die Lernenden notieren Ergebnisse stichwortartig, verdichten ihre Erkenntnisse und versprachlichen diese anschließend in kurzen Präsentationen im Plenum. Auf diese Weise werden rezeptive und produktive Kompetenzen sinnvoll miteinander verknüpft. Die ergänzenden Lernzielkontrollen eignen sich zur Vertiefung, Differenzierung oder zur schriftlichen Überprüfung des Leseverstehens. Insgesamt bietet die Einheit einen klar strukturierten, praxisnahen Zugang, um Lesekompetenz , Textverarbeitung und landeskundliches Lernen im Französischunterricht nachhaltig zu fördern. Fachkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler analysieren authentische französischsprachige Internettexte hinsichtlich zentraler Informationen zur Region Le Nord-Pas de Calais. beschreiben landeskundliche Merkmale der Region rund um Lille und ordnen diese in ihr Frankreichbild ein. beantworten textbezogene Fragestellungen schriftlich in knapper, inhaltlich präziser Form. Medienkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler recherchieren gezielt Informationen in vorgegebenen digitalen Quellen und nutzen diese aufgabenbezogen. selektieren relevante Inhalte aus umfangreicheren Online-Texten mithilfe von Scanning-Strategien. strukturieren Rechercheergebnisse auf einem Aufgabenblatt und bereiten sie für eine Präsentation adressatengerecht auf. Sozialkompetenzen Die Schülerinnen und Schüler präsentieren Arbeitsergebnisse im Plenum in Form kurzer, verständlicher Beiträge. reflektieren den eigenen Lernprozess und schätzen die eigene Lesestrategie realistisch ein. vergleichen unterschiedliche Ergebnisse aus der Recherche und stimmen sich über passende Lösungen im Unterrichtsgespräch ab.

"Bienvenue chez les Ch'tis" ist ein Film, der im Jahr 2008 in Frankreich für Furore sorgte. Wegen seiner Aktualität und des witzigen Inhalts können mit ihm auf motivierende Weise mit digitalen Medien verschiedene Anliegen des Fremdsprachenunterrichts erfüllt werden.Der in Frankreich überaus erfolgreiche Film eignet sich hervorragend, um mehrere Anliegen des Fremdsprachenunterrichts miteinander zu verbinden: Neben dem allgemeinen Anliegen des Arbeitens mit Filmen kann das Thema auch sehr gut genutzt werden, um auf landeskundliche Besonderheiten des Nordens Frankreichs und seinen besonderen Dialekt, das Ch'ti, einzugehen. Dabei kommen neben dem Film auch das Internet, interaktive Übungen sowie klassische Medien wie das Arbeitsblatt zum Einsatz, um die Lernenden durch abwechslungsreiche Arbeitsweisen zu motivieren. Vorkennisse zum Norden Frankreichs Es bietet sich an, vor der Behandlung des Films in einer Unterrichtseinheit auf die Region Nord-Pas de Calais einzugehen. Handlungsorientierte Internetarbeit Zunächst werden über anschauliche Bilder und Eigenaktivität der Lernenden mit dem Internet der Film und das Thema vorentlastet. Das Ansehen von Filmausschnitten ist immer wieder mit Arbeitsaufträgen durchsetzt, die die Schülerinnen und Schüler zur Eigenaktivität aufrufen und das Verständnis sichern oder über das Gezeigte hinausgehen. Die Einheit ist so konzipiert, dass sie rund um den Film und den Norden Frankreichs zum selbstständigen Arbeiten mit dem Internet auffordert. Zeitplanung Die gesamte Einheit wird mit zwei Schulstunden veranschlagt, kann aber unter Umständen auch über diesen Zeitrahmen hinausgehen. Je nach Redefreudigkeit und Beteiligung der Schülerinnen und Schüler bei Einstiegsfragen, Verständnisproblemen bei den Filmausschnitten oder Arbeitsgeschwindigkeit bei den Aufgaben kann die Einheit auch sehr viel länger dauern. Im Einzelnen muss das von der Lehrkraft, die die Klasse gut kennt, eingeschätzt werden. Fachkompetenz Die Schülerinnen und Schüler betrachten und verstehen einen aktuellen Spielfilm in Ausschnitten. erwerben landeskundliche Kenntnisse über den sonst wenig beachteten Norden Frankreichs. lernen sprachliche Besonderheiten des Ch'ti kennen und entschlüsseln einen Text in diesem Dialekt. Medienkompetenz Die Schülerinnen und Schüler lösen vorbereitete Aufgaben am Computer. führen eine Internetrecherche mithilfe von ausgewählten Internetadressen durch. verfolgen die Rezeption eines Films ohne Angabe von Hilfen im Internet. üben durch den Umgang mit Internetinhalten die Lesarten des skimming und scanning weiter ein. Sozialkompetenz Die Schülerinnen und Schüler sehen und verstehen bei der Arbeit zur Rezeption des Films auch einen anderen Blickwinkel als den eigenen. entwickeln differenzierte Sichtweisen. Thema Bienvenue chez les Ch'tis - Unterwegs in Frankreichs Norden Autorinnen Ramona Elflein, Julia Wanitschek Fach Französisch Zielgruppe je nach Leistungsniveau ab Sekundarstufe II; erarbeitet für Leistungskurs in Stufe 13 Referenzniveau ab Referenzniveau B - Selbstständige Sprachverwendung Zeitraum flexibel, 4 bis 6 Unterrichtsstunden Medien Internetzugang Technische Voraussetzungen Internetzugang (am besten für je 2 Personen), Beamer Technische Voraussetzungen Raum mit Beamer oder Projektor für den Film und Interzugang für Zweier- oder Dreiergruppen Der fremdsprachliche Unterricht Französisch. Heft 62: "Spielfilme". Stuttgart: Klett. 2003. Seite 4 bis 10. Écoute: September 2008. Planegg: Spotlight Verlag. 2008. Seite 58 bis 64. leserservice@spotlight-verlag.de Hier kann das in dieser Unterrichtseinheit zitierte Écoute-Heft 9/2008 nachbestellt werden.