Computereinsatz im naturwissenschaftlichen Unterricht

Beim Thema Computereinsatz im naturwissenschaftlichen Unterricht muss eines klar sein: "Allein der Einsatz neuer Medien verbessert das Lernen noch nicht" (Girwidz, Neues Lernen mit neuen Medien, 2002). Der Einsatz digitaler Medien ist keineswegs prinzipiell in jedem Kontext oder auf jedem Themengebiet sinnvoll. "Begründet scheint der Computereinsatz immer dann zu sein, wenn die Beschäftigung mit dem Lerngegenstand auf andere Weise nicht so gut oder gar nicht möglich wäre (Brademann, Grundsätze und Beispiele des Computereinsatzes im Physikunterricht der Sekundarstufe I, 1996). Damit der Computereinsatz mit einem Mehrwert verbunden ist, muss er wohl durchdacht sein und sich an Grundsätzen orientieren, die in diesem Beitrag dargestellt werden.

Grundsätze des Computereinsatzes

• Vorüberlegungen zum Computereinsatz
  Was Sie sich fragen und sich bewusst machen sollten, bevor Sie den Computer einsetzen.
• Multimediales Lernen mit dem Computer
  Der Computer ermöglicht ein hohes Maß an Multimodalität, Multicodierung & Interaktivität.
• Die Rolle der Lehrperson beim Computereinsatz
  Von der veränderten Lehrerrolle und der richtigen Computerdosis für die Lernenden

Einsatzformen des Computers

• Übersicht
  Welche Einsatzformen des Computers sind voneinander zu unterscheiden?
• Übungsprogramme
  Quizartige Übungsprogramme eignen sich zum Einsatz in Wiederholungsphasen.
• Informationssysteme
  Digitale Nachschlagewerke und die WebQuest-Methode
• Computergestützte Experimente
  Digitale Messwerterfassung und ferngesteuerte Realexperimente

• Messwertanalyse
  Formale und routinemäßige Rechentätigkeiten können vom Computer übernommen werden.
• Simulationen und Animationen (Illustrationen)
  Wann ist der Einsatz von Simulationen sinnvoll? Wo liegt ihr Mehrwert?
• Digitale Hilfesysteme
  Gut konzipierte Hilfen fördern selbstgesteuertes Arbeiten und innere Differenzierung.

• Dokumentation und Präsentation
  Von den Vor- und Nachteilen digitaler Werkzeuge und Medien
• Kommunikation und Kooperation
  Internetplattformen ermöglichen Austauschprozesse bei schulübergreifenden Experimenten.

Simulation versus Realexperiment

• Simulation versus Realexperiment
  Virtuelle Versuche und Realexperimente lassen sich zu Symbiosen verknüpfen.

Kriterien zur Bewertung von Software

• Technik, Methodik, Interaktivität, Inhalte
  Welche Parameter sind bei der Auswahl einer Software zu beachten?

Literaturverzeichnis

• Quellenangaben
  Fachartikel zum Computereinsatz im naturwissenschaftlichen Unterricht

Informationen zum Autor

Patrik Vogt unterrichtet die Fächer Physik und Mathematik an der Realschule Kandel und ist derzeit an die Graduiertenschule "Unterrichtsprozesse" der Universität Koblenz-Landau für ein Promotionsvorhaben im Bereich der Fachdidaktik Physik teilabgeordnet.

• Mehr Infos im Autorenverzeichnis
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