Quantisierung der Ladung - RCL "Millikan-Versuch"

Das RCL "Millikan-Versuch" befindet sich in Reparatur und ist daher leider auf unbestimmte Zeit nicht verfügbar.

Nicht nur Robert Andrews Millikan (1868-1953) und seinen Mitarbeitern verlangte die Entwicklung und Durchführung des nach ihm benannten Präzisionsversuchs zur Quantisierung der Ladung und Bestimmung der Elementarladung im Jahr 1910 einiges ab. Auch der Schulversuch bereitet Lehrkräften vor allem wegen der zeitaufwändigen Versuchsdurchführung für eine eindeutige Aussage zur Ladungsquantelung Schwierigkeiten. So müssen häufig im Unterricht zu wenigen Messungen bereits zuvor durchgeführte "aus der Konserve" hinzugefügt oder Simulationsprogramme eingesetzt werden. Nicht selten wird der Versuch erst gar nicht durchgeführt. Mit dem RCL "Millikan-Versuch" können Schülerinnen und Schüler auch außerhalb des Unterrichts eigene Messungen in großer Anzahl durchführen, diese zusammengetragen und auswerten.

Kompetenzen

Die Schülerinnen und Schüler sollen

• die reibungsbehaftete Bewegung der Öltröpfchen in Luft qualitativ erklären können.
• das Ziel "Ladungsbestimmung" des Millikan-Versuchs erkennen.
• möglichst eigenständig die Formel einer Messmethode zur Bestimmung der Öltröpfchenladung herleiten.
• einzeln oder in Gruppen mit dem RCL "Millikan-Versuch" Messdaten erheben, zusammentragen und in Diagrammen darstellen.
• die Ladungsquantelung als Hypothese formulieren und bestätigen sowie die Elementarladung bestimmen.

Kurzinformation zum Unterrichtsmaterial

Didaktisch-methodischer Kommentar

Der Millikan-Versuch und die Versuchsinhalte gehören für Schülerinnen und Schüler und für Lehrkräfte zu den schwierigen Versuchen in der Sekundarstufe II. Die Ursachen sind vielfältig:

• Versuchsstatistik: Für eindeutige Aussage zur Ladungsquantelung sind zeitaufwändige Messungen mit vielen Ladungsbestimmungen notwendig.
• Schülerbeteiligung: Nur wenige Schülerinnen und Schüler können im Unterricht Messungen durchführen.
• Stokessche Reibungskraft: Eine deduktive Herleitung auf Schulniveau ist nicht möglich. Ein induktiver Zugang ist im Vergleich zum einmaligen Gebrauch beim Millikan-Versuch zu zeitaufwändig. Für Lernende ist das Auftreten von relevanten Gültigkeitsgrenzen bei Gesetzen ungewohnt (Korrektur nach Cunningham, nur kleine Geschwindigkeiten).
• Ladungsquantelung: Erstmalig tritt bei diesem Versuch eine gequantelte physikalische Größe in der Sekundarstufe II auf.
• Versuchtheorie: Für Schülerinnen und Schüler ist die umfassende Versuchstheorie (Inhalte aus der Mechanik und Elektrostatik) ungewohnt umfangreich.

Die Unterrichtseinheit zielt gerade wegen dieser Schwierigkeiten auf ein eigenständigeres Lernen der Schülerinnen und Schüler.

• Lernvoraussetzungen, Struktur und Verlauf der Unterrichtseinheit
  Lernvoraussetzungen und Struktur der Unterrichtseinheit sowie eine Darstellung der Unterrichtsphasen und -inhalte mit Hinweisen zu den Arbeitsformen
• Materialien zur Unterrichtseinheit
  Aufgabensammlung, Video zur Stokesschen Reibungskraft, Videoanalyseprogramme, Excel-Tabelle zur Versuchsauswertung und Hinweise zur Messwertakkumulation per Wiki
• Steckbrief des RCLs "Millikan-Versuch"
  Darstellung des Versuchsaufbaus, der Experimentiermöglichkeiten und des Mehrwerts des RCLs "Millikan-Versuch"

Download

Zusatzinformationen

• Links und Literatur
  Beschreibung von Aufbau, Durchführung und Auswertung des Millikan-Versuchs, Simulationen und Historisches zum Millikan-Versuch

Informationen zum Autor

Sebastian Gröber arbeitet in der Physiklehrerausbildung an der TU Kaiserslautern und promoviert zum Thema "Remotely Controlled Laboratories". Er führt Lehrerfortbildungen zum Einsatz digitaler Medien im Unterricht durch.

• Mehr Infos im Autorenverzeichnis
  Hier können Sie Kontakt mit Herrn Gröber aufnehmen. Zudem finden Sie hier eine Liste mit allen Lehrer-Online-Beiträgen des Autors.

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