Frauen im Mittelalter: gläubig, gebildet, engagiert

Der persönliche Entfaltungsspielraum der Frauen im Mittelalter war eingeschränkt: Sie hatten Vätern und Ehemännern zu gehorchen, Eltern oder Vormund bestimmten für sie den Gatten und trafen alle anderen wichtigen Entscheidungen. Dennoch gab es auch im Mittelalter Frauen, die großen Einfluss auf das politische, wirtschaftliche und kulturelle Leben ihrer Zeit ausübten.

Die Schülerinnen und Schüler setzen sich in dieser Unterrichtssequenz mit den Porträts von drei starken Frauen des Mittelalters auseinander: mit Hildegard von Bingen, Elisabeth von Thüringen und Königin Mathilde. Trotz aller Unterschiede verbindet diese starken Frauen das Christentum. Jede nutzte auf ihre Weise die Möglichkeiten der christlichen Religion, um in einer von Männern dominierten Umgebung eigene Vorstellungen und Ziele durchzusetzen.

Kompetenzen

Inhaltliche Ziele
Die Schülerinnen und Schüler sollen

• verschiedene Lebensentwürfe von adligen und geistlichen Frauen im Mittelalter kennen lernen.
• Leistungen, die von Frauen im Mittelalter erbacht wurden, in den zeitgenössischen Kontext einordnen und bewerten.
• den Zusammenhang zwischen Stand, Bildung und gesellschaftlichem Einfluss im Mittelalter erkennen.
• Geschlechterverhältnisse im Hinblick auf Gender-Aspekte quantifizieren und den wirtschaftlichen und sozialen Handlungsspielraum von Männern und Frauen im Mittelalter erkunden.

Ziele aus dem Bereich der Medienkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen

• Grundzüge der Arbeitstechnik Internetrecherche erlernen beziehungsweise ihre Kenntnisse der Recherchetechnik vertiefen.
• den Umgang mit Online-Lexika lernen.
• Informationen aus dem Internet kritisch lesen, auswerten und für einen Kurzvortrag aufbereiten.

Kurzinformation

Didaktisch-methodischer Kommentar

Die Schülerinnen und Schüler nutzen das Internet, um am Beispiel der drei ausgewählten Frauen Hildegard von Bingen, Elisabeth von Thüringen und Königin Mathilde einflussreiche Frauen des Mittelalters kennen zu lernen. Dazu stehen ihnen als Ausgangspunkt entweder ein Arbeitsblatt mit einem kurzen Informationstext sowie einige ausgewählte und kommentierte Links zur Verfügung oder - falls die Recherchetechniken gleichzeitig eingeführt werden sollen - ein Arbeitsblatt mit einer Einführung in die Online-Recherche. Kleingruppen sichten die Materialien und erarbeiten einen Kurzvortrag, den sie der Klasse zum Abschluss vortragen.

• Der Unterrichtsverlauf
  Mehr Informationen zu den einzelnen Arbeitsschritten
• Gender-Blick Ressourcen
  Aufgaben und Übungen zu den Gender-Aspekten der Unterrichtseinheit

Download

Zusatzinformationen

Im WWW

• Internetressourcen
  Ausgewählte Links zum Thema für die Recherche im Unterricht.

Informationen zum Autor

Markus Gloe hat Deutsch, Geschichte und Gemeinschaftskunde studiert und unterrichtet an der Realschule Weil am Rhein (Baden-Württemberg).

• Mehr Infos im Autorenkatalog
  Hier finden Sie auch eine Liste mit weiteren Lehrer-Online-Beiträgen von Herrn Gloe.

Kommentare zu dieser Unterrichtseinheit

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