Netzkontakte - Kommunikationsform der Zukunft?

Direkte Gespräche miteinander führen, telefonieren, Briefe schreiben - diese herkömmlichen Formen der Verständigung werden durch den Einsatz multimedialer Kommunikation immer weiter verdrängt beziehungsweise abgelöst. Das Chatten im Internet wird von vielen Kindern und Jugendlichen zur Kontaktaufnahme und zum Gedankenaustausch genutzt. Die damit verbundenen Probleme den Schülerinnen und Schülern vor Augen zu führen ist Ziel dieser Unterrichtseinheit.

Kompetenzen

Inhaltliche Ziele
Die Schülerinnen und Schüler sollen

• sich die Vorzüge und Probleme des Chattens als Kommunikationsform bewusst machen.
• den Umgang mit Texten üben (Inhaltsangaben zusammenstellen).
• die Form der indirekten Rede üben.
• eine kritische Einstellung zu der Kommunikationsform des "Chattens" einnehmen.
• die dialektische Problemerörterung kennen lernen.

Ziele aus dem Bereich der Medienkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen

• Erfahrungen gewinnen im Umgang mit dem Internet und den Office-Programmen.
• eigene Erfahrungen mit dem "Chatten" als Kommunikationsform sammeln.
• Probleme der multimedialen Kommunikation per Internet kennen lernen.

Kurzinformation

Didaktisch-methodischer Kommentar

Im Unterricht wird sowohl mit dem Lehrbuch "Wortstark" als auch mit der dazugehörigen CD-ROM gearbeitet.

• Unterrichtsverlauf und Fazit
  Nach Erstellen einer Mind Map zum Thema "Netzkontakte" diskutieren die Schülerinnen und Schüler anhand eines Textes aus dem Lehrbuch die Problematik neuer Kommunikationsformen.

Download

Informationen zur Autorin

Miriam Kröger studiert an der Universität Paderborn Germanistik, Pädagogik und katholische Theologie (Lehramt Sek. I/II). Das Konzept dieses Unterrichtsentwurfes entstand im Rahmen des Seminars "Medienverwendung im Lehr-Lernprozess" unter der Leitung von Prof. Dr. Gerhard Tulodziecki.

• Mehr Infos im Autorenverzeichnis
  Hier können Sie Kontakt mit Frau Kröger aufnehmen. Zudem finden Sie hier eine Liste mit weiteren Lehrer-Online-Beiträgen der Autorin.