Räumliche Disparitäten in den EU-Staaten

Die EU-Staaten zeigen vielfältige räumliche Disparitäten, die durch sehr unterschiedliche Indikatoren dargestellt werden können. Mithilfe des frei verfügbaren Kartographie-Werkzeugs "kartografix_schule" können diese Unterschiede grafisch aufbereitet und analysiert werden. Indikatoren und zugehörige Zahlenwerte können selbst bestimmt werden. Nachdem im Unterricht bereits behandelt wurde, wie sich regionale Disparitäten ausprägen und wie sie durch Indikatoren quantifiziert werden können, beschäftigt sich die Lerngruppe in dieser Unterrichtseinheit mit der Analyse von Wirtschaftsindikatoren. Hier werden das jüngere Beschäftigungswachstum und die Langzeitarbeitslosigkeit in den Staaten der EU exemplarisch analysiert und kartographisch aufbereitet. Dabei kommt das Kartographie-Werkzeug "kartografix_schule" (allgemeine Informationen im Bereich Fachmedien) zum Einsatz. Es ermöglicht die Erstellung webgestützter digitaler Karten auf Staatenebene mit selbst recherchierten Sachdaten. Wichtige Ziele der Unterrichtseinheit sind die kritische Diskussion der Indikatoren selbst und auch die Hinterfragung der eigenen Kartenentwürfe.

Kompetenzen

Fachkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen

• anhand grafischer Darstellungen räumliche Strukturen erkennen und somit fundierte Vorstellungen von räumlichen Unterschieden eines Wirtschaftsindikators der EU-Staaten entwickeln.
• tiefere Einsichten in die räumlichen Zusammenhänge von Wirtschaftsindikatoren der EU-Staaten gewinnen.

Methoden- und Medienkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen

• die grafische Darstellung geographischer Sachverhalte als besonders wichtige Form der fachspezifischen Kommunikation umsetzen.
• moderne Arbeitsmethoden der Geographie zur Informationsverarbeitung und -darstellung anwenden.
• anhand verschiedener Kartenentwürfe den jeweiligen Aussagewert herausarbeiten und so sachlich fundierte Kritikfähigkeit entwickeln.
• die Relevanz der exakten Definition eines Indikators erkennen.

Kurzinformation

Didaktisch-methodischer Kommentar

• Gliederung der Unterrichtseinheit und Datenbeschaffung
  Die Aufbereitung und die Analyse der Indikatoren erfolgen in drei Abschnitten: Datenbeschaffung, Kartenerstellung, Kartenanalyse.
• Untersuchung des Beschäftigungswachstums
  Beispielkarten verdeutlichen den Einfluss der Klassendefinition auf die "augenscheinliche" Kartenaussage.
• Untersuchung der Langzeitarbeitslosenquote
  Auch hier wird im Rahmen des "Experimentierens" mit Karten deutlich, welche Mechanismen zur Manipulation von Kartenaussagen genutzt werden können.
• Aufgaben zum Kompetenzbereich "Räumliche Orientierung"
  Umsetzung von Aufgabenstellungen aus den Bildungsstandards im Fach Geographie für den mittleren Schulabschluss

• Curriculare Einbindung
  Möglichkeiten zur Einbindung der Analyse räumlicher Disparitäten der EU-Staaten in den Unterricht am Beispiel der Lehrpläne aus Nordrhein-Westfalen
  

Download

Internetadressen

kartografix_schule & lo-net²

• kartografix_schule
  Die Anwendung wird am Institut für Geoinformatik und Fernerkundung der Universität Osnabrück entwickelt.
• lo-net²
  Zur Nutzung von "kartografix_schule" ist die Registrierung bei der ebenfalls kostenfrei nutzbaren Arbeits- und Kommunikationsplattform lo-net² erforderlich.

Datenquelle

• Eurostat
  Webseite der Europäischen Kommission mit Information über die Initiativen und Politiken der Europäischen Union
  

Zusatzinformationen bei Lehrer-Online

Informationen zu lo-net²

• Arbeiten mit lo-net²
  Hier können Sie sich einen Überblick über die verschiedenen Bereiche und Funktionen sowie deren Einsatzmöglichkeiten im Unterricht verschaffen.

Informationen zu "kartografix_schule"

• kartografix_schule
  Allgemeine Infos zu den Nutzungsvoraussetzungen, der Erstellung eigener Karten sowie zum Einsatz des Kartographie-Werkzeugs im Unterricht mit weiteren Beispielen

Informationen zu den Autoren

Prof. Dr. Norbert de Lange ist Professor für Umweltinformatik und Kommunalplanung am Institut für Geoinformatik und Fernerkundung der Universität Osnabrück und Autor des Buches "Geoinformatik in Theorie und Praxis". Er beschäftigt sich unter anderem mit GIS-Anwendungen in der Stadtplanung. Das Thema "GIS an Schulen" ist ihm seit langem ein besonderes Anliegen.

• Mehr Infos im Autorenverzeichnis
  Hier können Sie Kontakt mit Prof. Dr. de Lange aufnehmen. Zudem finden Sie hier eine Liste mit weiteren Lehrer-Online-Beiträgen des Autors.

Christian Plass ist als Diplom Geograph wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Geoinformatik und Fernerkundung der Universität Osnabrück. Seine Tätigkeitsfelder umfassen unter anderem die Bereiche e-Learning (ehemals Mitarbeit beim Projekt bei Fernstudienmaterialien GeoInformatik), Einsatz neuer Medien sowie GIS im Allgemeinen.

• Mehr Infos im Autorenverzeichnis
  Hier können Sie Kontakt mit Herrn Plass aufnehmen. Zudem finden Sie hier eine Liste mit weiteren Lehrer-Online-Beiträgen des Autors.

Kommentare zu dieser Unterrichtseinheit

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