Botschaften vom Bach

Ausgangspunkt dieses Projekts ist eine biologische Gewässergütebestimmung die anschließend in eine multimediale Projektpräsentation mündet. Fotografische Experimente eröffnen einen Blick auf die Komplexität der Strömungsverhältnisse in Fließgewässern und bereiten eine künstlerische Auseinandersetzung mit Formen und Strukturen des Fließens vor. Bei der Herstellung von Marmorpapier wird der Wirbel als Figur entdeckt - die Entdeckung dieser Form in der Kunst und Kultur verschiedener Völker und Epochen ermöglicht die Einbettung des Themas in die Kunst und Kulturgeschichte der Erde. Die Untersuchung von Gesetzmäßigkeiten bei der Entstehung der Formen eröffnet Zugänge zur Strömungsphysik und zur Chaostheorie. In einer Brunnenskulptur wird mit fließendem Wasser gestaltet. Oder es wird der Bach während einer Wanderung auf seinem Weg ins Tal oder in das nächstgrößere Gewässer beobachtet. Immer ist die Digitalkamera dabei und liefert Ergebnisse für die Produktion einer multimedialen Präsentation.

Kompetenzen

Fachkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen

• einen Bach als Lebensraum entdecken.
• Leben als Indikator für Gewässergüte entdecken.
• ein Gewässer bewerten lernen.
• die Komplexität des Systems "Bach" erkennen.

Medienkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen

• ihre Beobachtungen und Erkenntnisse in eine Präsentation umsetzen.
• zum Thema im Internet recherchieren.

Sozialkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen

• kooperatives Arbeiten an einem Thema erlernen.
• unterschiedliche Perspektiven kennenlernen und akzeptieren.

Kurzinformation

Didaktisch-methodischer Kommentar

Ein ständiger Wechsel zwischen draußen (Naturbeobachtung) und drinnen (Erarbeitung einer Präsentation) prägt dieses interdisziplinäre Projekt, das nach partizipativen und kooperativen Prinzipien durchgeführt werden soll. Nach der biologischen Gewässergütebestimmung dienen die Suche nach Wirbelformen in der natürlichen Umgebung, Bachwanderungen zur Entdeckung von Mäandern oder die Suche nach natürlichen Gefäßen für eine Brunnenlandschaft einer ständigen Rückbindung an natürliche Phänomene. Erfahrungen und Erkenntnisse werden in einem ständigen Wechsel der Medien gewonnen. Gegen Ende werden der Themenbereich Komplexität und das Wirken komplexer Systeme bis hin zur Chaostheorie behandelt. Das Projekt mündet in die Entfaltung von Utopien zu Gewässerlandschaften.

• Einstieg
  Zu Beginn eines Bachprojektes kann eine Ideensammlung stehen, die erste Ansatzpunkte für Fotos liefert. Anschließend können erste Fotos am Bach entstehen.
• Fotografieren
  Das Fotografieren soll zu einem bewussten Akt der Bildgestaltung werden. Denn Fotos entstehen im Kopf, nicht in der Kamera.
• Gewässererkundung
  In einem weiteren Schritt findet eine biologische Gewässergütebestimmung statt. Das Verfahren wird in Grundzügen erläutert.
• Marmorieren
  In dieser Einheit wird die gestalterische Auseinandersetzung mit dem Fließen wieder aufgegriffen und fortgeführt. Die Entdeckung der Wirbelform steht hier im Mittelpunkt.

• Vergangenheit und Zukunft
  Ausgehend von der Betrachtung historischer Flussverläufe werden im Projekt - wieder mit gestalterischen Mitteln - Utopien entwickelt.
• Präsentation
  Die vorher erstellten Fotos sollen nun zu einer Präsentation zusammengestellt werden. Zum Schluss werden alle Teilprojekte miteinander verbunden.
• Abschlusspräsentation
  Zum Ende des Projekts sollten die Schülerinnen und Schüler die Gelegenheit erhalten, stolz ihre erarbeiteten Materialien und Produkte herzuzeigen.

• Links und Literatur
  Hier finden Sie sowohl eine Sammlung von Internetadressen als auch Hinweise zu Büchern, die im Zusammenhang mit der Unterrichtseinheit interessant sind.

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Informationen zum Autor

Günter Klarner ist freiberuflicher Pädagoge und betreut Klassenfahrten in die Jugendherberge Lindlar.

• Mehr Infos im Autorenverzeichnis
  Hier können Sie Kontakt mit Herrn Klarner aufnehmen. Zudem finden Sie hier eine Liste mit allen Beiträgen des Autors.

Kommentare zu dieser Unterrichtseinheit

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