Das Bruttoinlandsprodukt als Unterrichtsgegenstand erscheint vielen Schülerinnen und Schüler eher uninteressant und trocken. Um diesen Inhalt attraktiver zu machen, berücksichtigt dieser Unterrichtsentwurf den Wohlstandsbegriff der Jugendlichen und ermöglicht ihnen so, einen persönlichen Bezug zum Inhalt zu entwickeln. Nach einer Betrachtung des historischen Ursprungs des BIP erfolgt die qualitative Kritik mittels des Wohlstandsbegriffs der Schülerinnen und Schüler. Anschließend erfolgt die quantitative Kritik. Qualitative und quantitative Kritik werden dann in einem kleinen Projekt zusammengeführt, in dem die Lernenden den Wohlstandsindikator durch die so genannte Kopfstandmethode nachbessern. Basis für den ?Kopfstand? ist zunächst ihr persönlicher Wohlstandsbegriff. Weiterhin bessern die Lernenden das BIP nach, indem sie es um Punkte ergänzen, die dort nicht oder nicht exakt erfasst werden. Hilfestellung beim ?Kopfstand? bieten einige alternative Indikatoren, die die Schülerinnen und Schüler zuvor in einer Internetrecherche kennen gelernt haben.
Das Bruttoinlandsprodukt - ein Wohlstandsindikator?
- Wirtschaftslehre
- Sekundarstufe II
- variabel
- Ablaufplan, Arbeitsblatt, Recherche-Auftrag
- 2 Arbeitsmaterialien
Die Schülerinnen und Schüler lernen in dieser Unterrichtsreihe, was durch das Bruttoinlandsprodukt erfasst wird, und betrachten diesen Messwert im Hinblick auf seine Funktion als Wohlstandsindikator. Dabei gehen die Lernenden von ihrem persönlichen Wohlstandsbegriff aus.
Beschreibung der Unterrichtseinheit
Didaktisch-methodischer Kommentar
Um sich mit dem Bruttoinlandsprodukt kritisch auseinandersetzen zu können, benötigen die Schülerinnen und Schüler Hintergrundwissen. Die notwendige Information wird ihnen mit einem fiktiven Interview zwischen dem Journalisten Ö. Konom und dem personifizierten BIP angeboten. Die drei Teile des Interviews leiten durch die Unterrichtsreihe und geben die relevanten Impulse und Informationen zum Weiterarbeiten.
- Ablauf der Unterrichtsreihe
Erfahren Sie hier mehr über den Aufbau der einzelnen Unterrichtsstunden.
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brutto_materialien.pdf
Das Interview und die Übungsaufgaben
Vorschau Mappe Merkliste -
brutto_beschreibung.pdf
Die gesamte Beschreibung dieser Unterrichtseinheit
Vorschau Mappe Merkliste
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agenda21-treffpunkt.de
Begriffserklärung Bruttoinlandsprodukt.
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dbresearch.com
BIP allein macht nicht glücklich
Vermittelte Kompetenzen
Die Schülerinnen und Schüler lernen
- die Bedeutung von Indikatoren zu verstehen.
- ihren persönlichen Wohlstandsbegriff zu formulieren und diesen mit dem im Bruttoinlandsprodukt Erfassten zu vergleichen.
- zu begründen, warum das Bruttoinlandsprodukt kein umfassender Indikator für ihren persönlichen Wohlstand ist.
- zu begründen, warum das Bruttoinlandsprodukt kein umfassender Indikator für wirtschaftlichen Wohlstand ist.
- Kritikfähigkeit im Umgang mit wirtschaftspolitischen Aussagen und Indikatoren zu entwickeln.
Kurzinformation zum Unterrichtsmaterial
| Thema | Das Bruttoinlandsprodukt - ein Wohlstandsindikator? |
|---|---|
| Autor | Markus Niederastroth |
| Fach | VWL |
| Zielgruppe | Kaufmännische Berufsschulklassen, Wirtschaftsgymnasium, Handelsschule, Höhere Handelsschule |
| Zeitumfang | 5 Schulstunden |
| Technsiche Voraussetzungen | Internet |
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