MasterTool - Sozialkompetenzen - Kommunikation (117)

MasterTool - Sozialkompetenzen - Kommunikation (117)
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Lizenzen:

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Fach: Arbeitslehre, Berufskunde, Deutsch, Sozialkunde         Schulart:... mehr
Produktinformationen "MasterTool - Sozialkompetenzen - Kommunikation (117)"

Fach: Arbeitslehre, Berufskunde, Deutsch, Sozialkunde        
Schulart:  Haupt-/Mittel-/Realschule, Gymnasium, Berufs- und Berufsfachschule, Volkshochschule sowie in der Weiterbildung
Autor: Jünger Verlag / Rainer H. Bielinski / Dirk H. Janssen / Heiko Drube

Was ist MasterTool? MasterTool ist das richtige Werkzeug, um Wissen durch interaktive Lern- und Übungseinheiten anschaulich und motivierend zu vermitteln – von der Grundschule bis zur beruflichen Weiterbildung. Dynamisches Lernen und die Unterstützung relevanter Maker-Aspekte fördern dabei die nachhaltige Verankerung der Medienkompetenz. 

MasterTool ist geeignet für:

  • PCs und Notebooks
  • Schulnetzwerke
  • interaktive Whiteboards
  • Stiftsysteme
  • cloud- und webbasiertes Arbeiten

Boardunabhängig - Flexibel - Sofort einsetzbar

60 Übungen u. a. zu den Themen:
Grundsätze der Kommunikation:
Gesetzmäßigkeiten nach Paul Watzlawick; Hirnarchitektur; Evolution; Motivation; Bedürfnispyramide nach Maslow; Bedürfnisse nach Maslow; Vier Merkmale der Motivation; Kommunikations- Modelle: Grundaussage des Eisbergmodells; Eisbergmodell nach Freud; Sender- / Empfänger-Modell; Sender-Empfängermodell nach Stuart Hall; Die sieben Schritte der Kommunikation; 4-Ohren-Modell; Vier-Ohren-Modell nach Schulz von Thun; Vier Seiten einer Nachricht nach Schulz von Thun; Sachebene; Selbstkundgabe; Die Beziehungsseite; Appellseite; Ausdrucksmittel; Gesprächssituationen; Beurteilungs- / Jahresgespräch; Allgemeine Informationsvermittlung; Gesprächstechniken I: Fragetechnik; Fragestellungen; Vier Fragetypen; Wirkungsfaktoren; Informations- und Suggestivfrage; Ja-Fragen-Straße und Rhetorische Frage; Kontroll- und Fangfrage; Nonverbales und verbales aktives Zuhören; Aktive Aufwertung; Stufen des kontrollierten Dialogs; Vorteile des kontrollierten Dialogs; Gesprächstechniken II: Ich-Du-Botschaften; Ich-Botschaften; Typische Ich- und Du Botschaften; Effektivität von Ich-Botschaften; Ich-Botschaften - Schwierigkeiten bei der Anwendung; Wahrnehmungskanäle; Redewendungen; Drei Kanäle; Kommunikation im Führungsprozess; Positive Sprachmuster; Sprachbilder;

Das MasterTool-Basissystem ist in allen Themenpaketen enthalten und ermöglicht den direkten Einsatz der Materialien im Unterricht und zu Hause. Sämtliche Inhalte sind als Lernansicht und für interaktive Übungen am Rechner oder Whiteboard verfügbar.

Mit der Schullizenz sind darüber hinaus auch Netzwerk-Übungen möglich. Alle Materialien können zudem als herkömmliches Arbeitsblatt oder auf Folie inkl. zugehörigem Lösungsblatt zum Einsatz ohne PC ausgedruckt werden.

Mit dem separat erhältlichen MasterTool-Autorensystem können sämtliche Inhalte auch verändert und den eigenen Bedürfnissen angepasst werden.

Das MasterTool-Basissystem ist in allen Themenpaketen enthalten und ermöglicht den direkten Einsatz der Materialien im Unterricht und zu Hause.

Themenliste
1: 000 - Hauptmenü - Kommuniktion;2: 001 - Index - Grundsätze der Kommunikation; 3: 002 - Index - Kommunikations Modelle; 4: 003 - Index - Gesprächstechniken I; 5: 004 - Index - Gesprächstechniken II; 6: 1.01 - Lernziele - Grundsätze der Kommunikation; 7: 1.02 - Gesetzmäßigkeiten nach Paul Watzlawick; 8: 1.03 - Hirnarchitektur; 9: 1.04 - Evolution I; 10: 1.05 - Evolution II;11: 1.06 - Evolution III; 12: 1.07 - Motivation; 13: 1.08 - Bedürfnispyramide nach Maslow; 14: 1.09 - Bedürfnisse nach Maslow; 15: 1.10 - Vier Merkmale der Motivation; 16: 1.11 - Lernerfolgstest - Grundsätze der Kommunikation; 17: 2.01 - Lernziele - Kommunikationsmodelle; 18: 2.02 - Grundaussage des Eisbergmodells; 19: 2.03 - Eisbergmodell nach Freud; 20: 2.04 - Sender-/Empfänger-Modell; 21: 2.05 - Sender-Empfängermodell nach Stuart Hall; 22: 2.06 - Die sieben Schritte der Kommunikation; 23: 2.07 - 4-Ohren-Modell; 24: 2.08 - Vier-Ohren-Modell nach Schulz von Thun; 25: 2.10 - Vier Seiten einer Nachricht nach Schulz von Thun; 26: 2.10 - Sachebene; 27: 2.11 - Selbstkundgabe; 28: 2.12 - Die Beziehungsseite; 29: 2.13 -  Appellseite; 30: 2.14 - Ausdrucksmittel; 31: 2.15 - Gesprächssituationen; 32: 2.16 -  Beurteilungs-/Jahresgespräch; 33: 2.17 -  Allgemeine Informationsvermittlung; 34: 2.18 - Lernerfolgstest Kommunikationsmodelle; 35: 3.01 - Lernziele - Fragetechnik I; 36: 3.02 - Fragetechnik; 37: 3.03 - Fragestellungen; 38: 3.04  - Vier Fragetypen; 39: 3.05 - Wirkungsfaktoren; 40: 3.06 - Informations- und Suggestivfrage; 41: 3.07 - Ja-Fragen-Straße und Rhtorische Frage; 42: 3.08 - Kontroll- und Fangfrage; 43: 3.09  - Nonverbales und verbales aktives Zuhören; 44: 3.10 - Aktive Aufwertung; 45: 3.11 - Stufen des kontrollierten Dialogs; 46: 3.12 - Vorteile des kontrollierten Dialogs; 47: 3.13 - Lernerfolgstest Fragetechnik I; 48: 4.01 - Lernziele - Fragetechnik II; 49: 4.02 - Ich-Du-Botschaften; 50: 4.03 - Ich-Botschaften; 51: 4.04  - Typische Ich- und Du Botschaften; 52: 4.05 - Effektivität von Ich-Botschaften; 53: 4.06 - Ich-Botschaften - Schwierigkeiten bei der Anwendung; 54: 4.07 - Wahrnehmungskanäle; 55: 4.08 - Redewendungen; 56: 4.09 - Drei Kanäle; 57: 4.10 - Kommunikation im Führungsprozess; 58: 4.11 - Positive Sprachmuster; 59: 4.12 - Sprachbilder; 60: 4.13 - Lernerfolgstest Fragetechnik II

Fach: Deutsch / Kommunikation / Lesen und Schreiben, Pädagogik, Politik / SoWi / WiSo, Wirtschaft
Schulstufe: Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, Berufsbildung
Jahrgangsstufe: Klasse 7, Klasse 8, Klasse 9, Klasse 10, Klasse 11, Klasse 12, Klasse 13
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Aktion
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