Geisteswissenschaften

Frauen in der Französischen Revolution

Veröffentlicht am 16.12.2004
  • Sekundarstufe I, Sekundarstufe II
  • 4 bis 6 Stunden
  • Unterrichtsplanung, Arbeitsmaterial, Arbeitsblatt, RechercheAuftrag
  • 2 Arbeitsmaterialien

Während ältere Geschichtsbücher die Rolle der Frauen in der Französischen Revolution oft verschwiegen, halten aktuelle Curricula ihren Einfluss auf dem Weg zu Liberté und Egalité fest. Internetquellen bieten in diesem Zusammenhang eine gute Ergänzung des Materialpools.

Didaktisch-methodischer Kommentar

Gelenkte Internet-Recherche

Die Darstellungen der meisten Lehrbücher zur Französischen Revolution sind meist knapp gehalten und konzentrieren sich auf die allgemeine Ereignisgeschichte. Selbst in dem Sek II-Buch eines renommierten Verlages wird das Thema "Frauen in der Französischen Revolution" äußerst knapp dargestellt. Das Internet bietet im Gegensatz dazu detaillierte Informationen zu Personen und Ereignissen, die nicht im Mittelpunkt der Schulbücher stehen. Hier gilt es allerdings, kritisch die Qualität der Beiträge im Blick zu haben. Denn Google meldet beim Suchwort "Französische Revolution" unzählige Einträge. Wie aber können 8000, 100 oder auch nur zehn Internetseiten überhaupt sinnvoll "verarbeitet" werden? Die Klasse wird in dieser Unterrichtssequenz daher auf ausgewählte Internet-Ressourcen hingewiesen, um bei der Recherche Zeit zu sparen. Dennoch bietet es sich an, zum Abschluss allgemein über Qualitätskriterien für seriöse Informationen im Internet zu sprechen. (Eine konkrete Anregung zum Vergleich von Internetquellen im Geschichtsunterricht finden Sie unten in den Zusatzinformationen.)

Flexibel einsetzbare Unterrichtsbausteine

Die Schülerinnen und Schüler selektieren die gefundenen Informationen und tragen sie dann als Ergebnisse in Arbeitsblätter (Tabellen, Lückentexte, Zuordnungsübungen) ein. Da Internet-Seiten, auch wenn es sich um seriöse Angebote von Universitäten oder Verlagen handelt, häufig instabil sind, sollte der/die Unterrichtende sich vor dem Einsatz einer solchen Recherche kurzfristig noch einmal von der Aktualität der verlinkten Adressen überzeugen und gegebenenfalls umdisponieren. Die einzelnen Arbeitsaufträge zur Unterrichtssequenz bauen aufeinander auf, sind aber auch modular einsetzbar.

Arbeitsmaterial

Download

Vermittelte Kompetenzen

Inhaltliche Ziele

Die Schülerinnen und Schüler sollen

  • den bedeutenden Anteil erkennen, den Frauen an den revolutionären Ereignissen in Frankreich hatten.
  • die aktive Rolle von Frauen der Unterschicht an revolutionären Handlungen (Zug der Marktfrauen) ebenso kennen lernen wie die Bemühungen einzelner Frauen um publizistische Wirksamkeit (Frauenrechtserklärung) und um entschlossenes Handeln (Charlotte Corday).
  • sich in die umstrittene Rolle der Königin Marie Antoinette hineindenken.
  • die Geschlechterverhältnisse in Literatur und Medien quantifizieren und diese präsentieren.

Ziele aus dem Bereich Medienkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler sollen

  • den sicheren Umgang mit Browser und Textverarbeitung üben.
  • gezielt im Internet nach Informationen recherchieren.
  • gefundene Informationen in eigenen Texten und in vorgegebenen Formularen reorganisieren.

"Fraternité" könnte bereits ein entscheidendes Schlüsselwort sein, das erklärt, warum der Rolle der Frauen in der Französischen Revolution viele Jahre kaum Beachtung fand. Die Zeitgenossen von Olympe de Gouges verstanden es, ihre Vorstellungen von Menschenrechten primär an der Männerwelt festzumachen. Und ihre Nachfolger ließen die Errungenschaften der Frauen mit ähnlicher Ignoranz unter den Tisch fallen. Die folgende Unterrichtssequenz beleuchtet daher explizit die unterschiedlichen Positionen und Rollen von Frauen in der Französischen Revolution.


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Avatar Reinhold Petersen

ist Studienrat für Musik, Geschichte und Kath. Religion am Bert-Brecht-Gymnasium in Dortmund.

 

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