Uta Hartwig
22.04.2005

Das Kriegsende 1945: Spurensuche

60 Jahre nach dem Kriegsende scheint eine zeitliche und emotionale Distanz zum Jahr 1945 erreicht und ein intensiver Rückblick auf die Ereignisse möglich. Die Präsenz des Jahrestags in den Medien ist ein idealer Anlass, im Unterricht die Bedeutung von Geschichte, Erinnerung und Gedenkkultur zu reflektieren und auf Spurensuche in der eigenen Region zu gehen.
 

Die Unterrichtseinheit "60 Jahre Kriegsende" nimmt den 60. Jahrestag des Kriegsendes zum Anlass, sich im Unterricht mit den Ereignissen des Jahres 1945 auseinander zu setzen. Dabei werden zum einen die historischen Fakten betrachtet, zum anderen findet eine intensive Analyse der geschichtspolitischen Bedeutung des Kriegsendes im Rahmen der Historikerdebatten statt. Auch regionale Ereignisse finden Berücksichtigung, indem die Schülerinnen und Schüler zu Recherchen in Stadtarchiven und zu Zeitzeugeninterviews angeregt werden. Die Bedeutung des Erinnerns, des Gedenkens und der Verantwortung dafür, dass etwas Ähnliches sich nie wiederholt, sind dabei wichtige Ziele des Geschichtsunterrichts.

Kompetenzen

Inhaltliche Ziele
Die Schülerinnen und Schüler sollen

  • sich einen Überblick über die wesentlichen historischen Vorgänge des Jahres 1945 (Bombenkrieg, Flucht und Vertreibung, alliierte Besatzung, Befreiung der Konzentrationslager) verschaffen.
  • sich vertiefend mit einem ausgewählten Themenbereich auseinander setzen.
  • sich über den Verlauf des Jahres 1945 in der eigenen Region/Stadt informieren.
  • sich allgemein über Ursachen und Hintergründe von Kriegen und über die Auswirkungen des Kriegsendes auf die Gegenwart informieren.
  • sich über Historikerdebatten zum Kriegsende und Bombenkrieg informieren, wesentliche Argumente herausarbeiten und Kontroversen (zum Beispiel Niederlage oder Befreiung) kennen lernen.
  • im Archiv Zeitungsartikel aus dem Jahr 1945 recherchieren.
  • Zeitzeugeninterviews vorbereiten und durchführen.

Ziele aus dem Bereich Medienkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen

  • eine Präsentation aus dem Internet verfolgen und bewerten.
  • zu einem ausgewählten Thema im Internet recherchieren.
  • einen ausgewählten Themenbereich im Rahmen einer Präsentation am Beamer (PowerPoint, HTML, Mediator et cetera) kurz vorstellen.
  • Argumente und Texte zur Debatte über das Kriegsende im Internet aufrufen und bearbeiten.
  • Zeitzeugeninterviews im Internet nachlesen, mögliche Fragestellungen für ein eigenes Interview entwickeln und eigene Zeitzeugeninterviews über die Schulhomepage oder über einen Internetanbieter (zum Beispiel Kollektives Gedächtnis) veröffentlichen.

Kurzinformation zum Unterrichtsmaterial

ThemaDas Kriegsende 1945
AutorinUta Hartwig
FachGeschichte
ZielgruppeSek I ab Klasse 9, Sek II
VerlaufsplanVerlaufsplan zur Unterrichtseinheit
Zeitraumvariabel, circa 12 Stunden, ggf. Projektarbeit
Technische VoraussetzungenComputer mit Internetzugang, Präsentationssoftware

Didaktisch methodischer Kommentar

Vorwissen ist Voraussetzung
Um das Kriegsende 1945 in den historisch-politischen und gesamtgesellschaftlichen Kontext einordnen zu können, brauchen die Schülerinnen und Schüler Vorkenntnisse zum Aufstieg der Nationalsozialisten, zu Judenverfolgung, Holocaust und zum Leben im "Dritten Reich". Auch die Hintergründe zur Auslösung des Zweiten Weltkrieges müssen ihnen bekannt sein.

Variabel einsetzbare Module
Die modular konzipierte Unterrichtsreihe lässt sich variabel einsetzen, indem nur einzelne Erarbeitungsphasen übernommen werden. Die Anregungen zur regionalgeschichtlichen Recherche und zur Befragung von Zeitzeugen eignen sich gut für den Projektunterricht. Bei der Einbeziehung der Arbeitsblätter und Quellentexte muss jede Lehrkraft die Menge der Fragen und Aufgaben an den Lernstand ihrer Klasse anpassen. Auch hier sind Kürzungen oder Abwandlungen problemlos möglich.

Download

Kriegsende1945-Arbeitsblaetter.zip
Kriegsende1945-Projektbeschreibung.pdf
 

Zusatzinformationen

Informationen zur Autorin

Uta Hartwig unterrichtet Geschichte und Englisch an der Max-Tau-Schule in Kiel. Gleichzeitig ist sie als Fachberaterin Geschichte für Lehrer-Online tätig.

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