Schiller: Kabale und Liebe

Kabale und Liebe im Deutschunterricht zu behandeln, erfordert zunächst einmal, die Horizonte von Text und Leser oder Leserin aufeinander zu beziehen. Dieser Unterrichtsvorschlag bietet kein festes Programm für eine komplette Unterrichtseinheit an, sondern zeigt Möglichkeiten auf, heutige Lernende zu einer aktiven Auseinandersetzung mit dem Drama zu bringen. Dabei wird ein Textverarbeitungsprogramm für die Arbeit in Teams genutzt und den Lernenden so näher gebracht.

Kompetenzen

Fachlich-inhaltliche Ziele
Die Schülerinnen und Schüler sollen

• handelnd mit dem Text umgehen und ihn dadurch besser verstehen.
• zentrale Begriffe der Dramenanalyse und der Sprechakttheorie kennen lernen.
• das selektive Lesen von Recherchequellen üben und Inhaltsangaben zu diesen erstellen.
• einen Zugang zu dramatischen Texten finden.
• erkennen, dass der dramatische Text erst durch Eingriffe von Regie und Dramaturgie zu einem Theaterstück wird.

Ziele aus dem Bereich der Medienkompetenz
Die Schülerinnen und Schüler sollen

• Optionen eines Textverarbeitungsprogramms kennen und für ihre Zwecke nutzen.
• das Internet als Recherchequelle nutzen.
• über das Internet Zugang zur selbstständigen Arbeit im Tandem finden.

Kurzinformation

Didaktisch-methodischer Kommentar

In dieser Einheit wird die zuweilen trockene Textarbeit durch den Einsatz des Computers und des Internets unterstützt. Der Computer wird dabei nicht nur als Instrument der Motivation eingesetzt, sondern auch in seinen Möglichkeiten als Medium der Informationsbeschaffung und -verarbeitung genutzt. Die Möglichkeit einer Veröffentlichung eigener Produkte hat dabei eine sowohl motivierende als auch disziplinierende Wirkung. Die drei Umsetzungsvarianten, die nach dem Einstieg folgen, können nacheinander oder modular in Ihren Unterricht einfließen.

• Einstieg: Annäherung an den Text
  Allgemeine Anmerkungen zum Medieneinsatz und zum Einstieg
• Handeln am Text
  Bei der Arbeit an Szene I,1 solle die Klasse handelnd mit dem Text umgehen.
  

• Interpretationsarbeit
  Nach Abschluss des Leseprozesses beginnt die eigentliche Interpretationsarbeit.
• Zurück zur Bühne
  Die letzte Phase führt zum Text als Partitur für eine Bühnenaufführung zurück.

Download

Zusatzinformationen

• Internetressourcen
  Eine Linkliste zu Schiller, zu Kabale und Liebe und zur Epoche, die Sie zur Vorbereitung nutzen oder dem Kurs an die Hand geben können.

• Gutenberg.spiegel.de: Friedrich Schiller, Kabale und Liebe
  Bei der Realisierung einer selbstorganisierten Unterrichtseinheit ist es günstig, den Text in digitalisierter Form zur Verfügung zu stellen. Hier der direkte Link zum Text im Projekt Gutenberg.

Informationen zur Autorin

Claudia Mutter unterrichtet am Friedrich-Wöhler-Gymnasium Singen/Hohentwiel Deutsch und Französisch.

• Mehr Infos im Autorenkatalog
  Hier finden Sie auch eine Liste mit weiteren Lehrer-Online-Beiträgen von Frau Mutter.