Entwicklungsgefälle in der EU?

Das Thema Europa wird in der Sekundarstufe I in der Jahrgangsstufe 9 behandelt. Die Themenschwerpunkte werden dabei von der aktuellen Politik mitbestimmt. In der Regel werden sowohl gesamtwirtschaftliche Aspekte - wie zum Beispiel die Landwirtschaft in der EU - als auch Problemgebiete und Entwicklungspole innerhalb einzelner europäischer Länder - also wirtschaftliche Schwachzentren - behandelt. Die Länderauswahl orientiert sich dabei meistens am Lehrbuch oder aber an den Interessen der SchülerInnen. Der in dieser Unterrichtseinheit eingesetzte GIS-Datenbaustein "Europäische Union" dient im wesentlichen der gesamtwirtschaftlichen Betrachtung (Makroebene). Das Datenmaterial erlaubt bei einigen Ländern aber auch eine Vertiefung der Thematik bis auf die Mikroebene. Für den Einsatz des Datenbausteins ist eine intensive Einarbeitung der Lehrkraft in das GIS-Tool erforderlich. Die SchülerInnen sollten über Excel-Grundkenntnisse verfügen.

Kompetenzen

Die Schülerinnen und Schüler sollen

• die wirtschaftlichen Disparitäten innerhalb der Europäischen Union erkennen und die Gründe dafür erörtern.
• erkennen, dass noch lange keine "innere Union" in Europa hergestellt ist.
• die Gründe für die wirtschaftlichen Disparitäten innerhalb Italiens analysieren.
• die Entwicklung des Tourismus in Spanien diskutieren.
• die besondere Lage und Bedeutung von Paris als Primatstadt für Frankreich erkennen und aus ihrer geschichtlichen Entwicklung erläutern.
• die Beziehungen zwischen Deutschland und Frankreich im deutsch-französischen Grenzgebiet untersuchen.

Kurzinformation

Didaktisch-methodischer Kommentar

Der Datenbaustein Europäische Union des Westermann-Verlags erweist sich im Vergleich mit denen zum Ruhrgebiet und zum UN-Entwicklungsindex, die ich in der Sekundarstufe II eingesetzt habe (siehe Zusatzinformationen), als ausgereifter und durchdachter. Man kann nicht nur Grobansichten - "Europa auf einen Blick" - sondern auch Feinansichten - also die dynamischen Entwicklungen eines einzelnen Landes - visualisieren. Die Arbeit mit den Feinansichten erfordert aber auch einen intensiveren Einsatz spezieller Funktionen, wie zum Beispiel das Markieren von Spalten in Excel-Dateien oder die Verknüpfung von Daten. Das Datenmaterial des Bausteins ist insgesamt aktuell und weitsichtig ausgewählt. Sowohl wirtschaftliche Prozesse als auch Migrationen und Pendlerbewegungen können untersucht werden.

• Warum GIS in der Jahrgangsstufe 9?
  Motivation durch Herausforderung.
• Themenauswahl - Entwicklungsgefälle in der EU?
  Themen der Makro- und Mikroebene.
• Durchführung der Unterrichtsreihe
  Was Sie beim Einsatz von GIS in der Sek I beachten sollten.
• Arbeitsblätter und thematische Karten
  Hier können Sie Arbeitsblätter zur Unterrichtseinheit einzeln herunterladen.

Download

Zusatzinformationen

• Die Europäische Union Online
  Homepage der EU mit Infos zum europäischen Parlament und allen anderen europäischen Organen in allen Sprachen Europas.
• Datenbank-Europa
  Aktuelles zu Geographie, Wirtschaft, Politik, Kultur und Schule für alle Länder Europas.
• CORDIS
  Hier finden Sie Links zu europarelevanten Forschungsprojekten, Datenbanken und Tagesmeldungen.

Informationen zu der Autorin

Sandra Schmidtpott, Studienrätin, studierte die Fächer Mathematik und Erdkunde an der Georg-August-Universität Göttingen.

• Mehr Infos im Autorenverzeichnis
  Hier können Sie Kontakt mit Frau Schmidtpott aufnehmen. Zudem finden Sie hier eine Liste mit weiteren Lehrer-Online-Beiträgen der Autorin.