"Darf man das überhaupt?"

Umgang mit der Wahrheit

Entstehungsgeschichte
Die Idee entstand, als ich mit dieser Lerngruppe Basiswissen zum Thema Römer erarbeitete. Damals haben wir unser Pflichtprogramm (sieben Arbeitsblätter) so schnell bearbeitet, dass Zeit für Internetrecherchen und kleine Schülervorträge blieb. Meine Frage: "Stimmt denn das alles, was ihr im Internet findet?" hatte Irritationen ausgelöst. "Auf welche Informationen kann ich mich eigentlich verlassen?"

Impressum muss sein
In einem Gespräch mit den Schülerinnen und Schülern schlage ich vor, selbst Internetseiten bewusst zu fälschen und dabei möglichst glaubwürdig aussehen zu lassen. Es gibt viele Bedenken auf Seiten der Kinder: Das ist ja voll peinlich! Darf man das überhaupt? Wird das nicht bestraft? Ich biete an, die Verantwortung zu übernehmen und kläre die Schülerinnen und Schüler über die Impressumspflicht bei Internet-Publikationen auf.

Fälscher am Werk
Langsam erwacht die Lust am Faken, wird während der Arbeit immer mehr und hätte bestimmt noch länger als zwei Vormittage getragen. Ja, man könnte unterschiedliche Mauern fotografieren und so tun, als ob die ältesten Steine römischen Ursprungs seien. Man könnte mit vorhandenen Texten aus dem Geschichtsbuch arbeiten und die Informationen ein klein wenig verschieben, so dass alles plausibel klänge. Ich muss für ein Foto herhalten, auf dem angeblich eine römische Schrifttafel zu sehen ist. Einige Ideen und Ergebnisse tendieren ins Absurde. Manche Schülerinnen und Schüler arbeiten intensiv mit Büchern und dem Geschichtsordner.

Abb.1

Das Auge des Jupiter

"Dies ist das Auge Jupiters, das seit Jahrhunderten am Tempel des Jupiter angebracht ist und die Menschen beobachtet. Nun schaut es auf eine Schule." (Zur Vergrößerung Abbildung 1 bitte anklicken.)

Abb.2

Schützenbarrikaden

"Solche Schützenbarrikaden waren sehr häufig und sind auch heute noch zahlreich zu finden." (Zur Vergrößerung Abbildung 2 bitte anklicken.)

Erste Ergebnisse

Am Ende des ersten Vormittags schauen wir alles an, Änderungsvorschläge werden diskutiert und in einem Abschlussgespräch kommen wir auf mögliche Kriterien für Glaubwürdigkeit zurück.

Schüleräußerungen:

• "Homepages, die von Schülern gemacht sind, würde ich nicht unbedingt vertrauen."
• "Doch, da passen die Lehrer auf." (Gelächter)
• "Bei Privathomepages wäre ich vorsichtig."
• "Wenn ein Schulbuchverlag etwas veröffentlicht, ist das bestimmt korrekt."
• "Was bei "Blinde-Kuh" steht, glaube ich auch."
• "Wenn die Webseiten irgendwie offiziell sind, zum Beispiel von einem Museum, glaube ich das eher."

Ich erzähle davon, dass selbst in der Wissenschaft ständig Forschungsergebnisse revidiert werden müssen, ja dass das die eigentliche Wissenschaft sei. Tabea antwortet: "Man muss selbst viel wissen, dann kann man am besten überprüfen, ob etwas stimmt oder nicht."

Eine Woche später hat sich das Procedere verselbständigt. Schülerinnen und Schüler haben sich abgesprochen, vorbereitet und verabredet. Am Rechner mit der Internetseite ensteht langsam ein Stau. Ich biete an, in Word gespeicherte Seiten später einzubauen. Aber wenigstens die Layoutfarben wollen die Kinder jetzt schon bestimmen.

Präsentation

Stolz hält Hatice das Mikrofon in der Hand und erklärt zusammen mit Jomeima ihre groß an die Aulawand projizierte Website. Sie hat mir ins Ohr geflüstert: "Unser Projekt ist echt Spitze!" Sie wird, genau wie die anderen fünf Schülergruppen, die Arbeit der beiden Donnerstage im Plenum vorstellen. 70 Schülerinnen und Schüler sind anwesend. Das Mikrofon verleiht der Präsentation, neben dem Beamer, ein weiteres professionelles Element und hilft den Schulkindern, sich Gehör zu verschaffen. Dabei muss die Schüchternheit überwunden werden, umso stolzer ist man am Ende. Nicht alle Schülerinnen und Schüler finden unsere Idee gut. Meine Einladung zu schriftlichen Kommentaren fördert Vielstimmiges zu Tage:

• "Was ist das denn für eine peinliche Seite?"
• "Wer sich auskennt, merkt das sofort."
• "Kann man nichts im Internet glauben?"
• "Darf man das überhaupt?"
• "Ziemlich absurd!"
• "Kriegt man da keine Anzeige?"
• "Manche merken das sofort."
• "Frau X (Lehrerin) hat lange überlegt."

• "So ein Quatsch!"
• "Ganz lustig."
• "Das könnte man echt besser machen."
• "Hoffentlich liest das keiner vor einem Geschichtstest."
• "Das müsste noch viel wissenschaftlicher aussehen."
• "Wird das von Google gefunden?"

Ja, es wird von Google gefunden, man kann aber auch auf der Homepage der
Heinrich-Zille-Grundschule nachschauen.

Weiterlesen

• Sonderpädagogische Aspekte des Projektes
  Kinder mit und ohne Behinderung bearbeiten in einer integrativen Gruppe zusammen das Projekt.
• Links zum Thema
  Beiträge im Netz und bei Lehrer-Online, die im Kontext zum Thema und zu diesem Unterrichtsprojekt stehen.