Theorie im Sportunterricht der Sekundarstufe II

Theorie im Sportunterricht der Sekundarstufe II

Als einziges Bewegungsfach leistet der Sportunterricht seinen spezifischen Beitrag für eine "ganzheitliche" Persönlichkeitserziehung: Motorische, emotionale, soziale und kognitive Aspekte sollten eine Einheit im Unterrichtsprozess bilden. "Mehrperspektivischer" Unterricht (siehe unten) soll diesen Ansprüchen genügen und den Beitrag des Sportunterrichts zu lebenslangen Sporttreiben unterstützen. Dies wird auch in einer aktuellen Erklärung der Kultusministerkonferenz, der Deutschen Sportbundes und der Sportministerkonferenz unterstrichen.

Neue Lehrpläne

In verschiedenen Bundesländern werden zur Zeit neugestaltete Lehrpläne für die Sek II diskutiert oder sind schon in Kraft getreten (NRW). Die herkömmliche Strukturierung nach Sportarten wird dabei mehr oder weniger zugunsten unterschiedlicher pädagogischer Perspektiven, Bewegungsfelder und Methoden des selbständigen Arbeitens verändert. Im Mittelpunkt der Grund- und Leistungskurse sollen deshalb Themen stehen, die sportpraktisches Tun mit theoretischer Reflexion verbinden und einen besseren Zugang zu der sich verändernden Bewegungs-, Spiel- und Sportkultur ermöglichen.

• Lehrplan NRW
• Lehrplan Saarland
• Lehrplanentwurf Hessen

Umstrittene Reform und der Bedarf an Unterrichtsmaterialien

In einer Stellungnahme des Deutschen Sportlehrerverbandes wird diese Entwicklung grundsätzlich begrüßt, es werden aber auch Mindeststandarts für einen zeitgemäßen Sportunterricht (dreistündiger Sportunterricht, ausreichende Material- und Hallenausstattung, geeignete Fortbildungsmaßnahmen) eingefordert. Unter Sportlehrerinnen und -lehrern bleibt dieser Ansatz umstritten. Die Befürchtung eines "verkopften" oder "theoretisierenden" Sportunterrichts ist angesichts der knapp bemessenen Bewegungszeit in der Schule nicht einfach von der Hand zu weisen. Daneben stellt sich die Frage nach erfolgversprechenden Unterrichtsmodellen und -materialien.
Wie kann ein sinnvoller und für Schülerinnen und Schüler nachvollziehbarer Theorie-Praxis-Bezug hergestellt werden?  Wie kann man Lernende in die Unterrichtsgestaltung einbeziehen?

• Mehrperspektivischer Sportunterricht
  Das schulische Sportangebot unter verschiedenen Sinnrichtungen.

Zusatzinformationen

• Wilhelm-Gymnasium Braunschweig
  Doping, Trainingslehre, Sport und Umwelt, Sport und Ernährung.
• Sporttheorie.de
  Aufbau einer Sammlung zur Sporttheorie in der Schule.

• Bewegungslehre
  Infos und Materialien zur Vermittlung verschiedener Verfahren der Bewegungsanalyse im Sport (Sek II).
• Trainingslehre und Sportbiologie
  Grundlagen des sportlichen Trainings in Verbindung mit Fragen der Sportbiologie und -physiologie (Sek II).
• Motive und Werte
  Infos und Materialien zur Vermittlung verschiedener Verfahren der Bewegungsanalyse im Sport (Sek II).

Informationen zum Autor

Rolf Dober unterrichtet an einem Gymnasium in Wiesbaden die Fächer Sport, Religion, Ethik sowie Politik und Wirtschaft. Er unterstützt die Redaktion von Lehrer-Online als Fachberater.

• Mehr Infos im Autorenverzeichnis
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